看完這十點，再決定要不要讓孩子學習書畫

每個人都想擁有多彩的人生，每個家長更是非常希望自己的孩子能夠幸福。是什么決定了一個人的人生能夠絢麗多彩？這快節奏的社會中，我們怎么才能讓孩子擁有繽紛的人生呢？No.1書畫為孩子的人生增添色彩決定人生是否能過的出彩的因素是什么？金錢還是權勢？答案是一雙發現美的眼睛。一個能夠發現美的人，無論他貧瘠或富有，他都能在生活中得到感悟從而感受美。學習書畫可以讓孩子陶冶情操，性情變得溫和，情商也能得到相應的提高。當今社會，只有智商和情商兼具的人才能過得更加幸福。

No.2審美從環境中熏染得出審美的能力往往是后天形成的，當然也不是一蹴而就的。孩子能夠發現美是在從小的生活環境以及接觸的藝術中熏陶而來。從小喜愛藝術、愛好繪畫的孩子，和一個從小只追逐電視和游戲的孩子，在長大后的氣質上將有明顯的區別。俗話說“腹有詩書氣自華”。

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為什么越來越重視美育？美育在青少年教育中扮演著越來越重要的角色，美術作為美育教育的重要組成部分，其對青少年的健康發展和人格塑造具有十分重要的意義。研究顯示，接觸美術教育的孩子不僅能獲得愉悅，還能給孩子帶來多方面的益處，無論是認知能力，思維能力，還是想象力、創造力等。少兒時代是思維的發育階段，而接觸美育正是開發智力、訓練思維、培養靈感、提高少兒自身修養和氣質的一種有效方式；同時也可以提高孩子的想象力、創造力、發散性思維。所以你了解了嗎？濱湖區成人美術教程美術培訓可以幫助您更好地應對不同藝術市場和商業的要求。

藝術的學習，不光是培養一門特長，同時也能幫助孩子更好的學習文化課。以前，孩子在學校里學習，家長和教師自然非常關注孩子在語言、文化方面的發展，認為孩子只要多識字、會數數、能做題，就是聰明有用的好學生。而現在，越來越多的家長意識到，孩子應該發展，不單單只是接受強制性的應試教育，更多的是與藝術相互結合著學習。尤其在小學階段，學習文化的同時也學習書法，既可鞏固所學知識，又能把字寫得更加整潔美觀。尤其在小學階段，學習文化的同時也學習書法，既可鞏固所學知識，又能把字寫得更加整潔美觀。那應該如何幫助孩子順利度過這一時期呢？當孩子在內心天馬行空的時候，家長可以借助一些外在手段來知曉孩子的想法。例如：利用孩子喜歡的書寫、畫畫等方式，讓孩子自由地表達自己的觀點，抒發內心的情感。家長們也可以通過書畫來了解孩子們的內心世界，以便更好地溝通和疏導。那應該如何幫助孩子順利度過這一時期呢？當孩子在內心天馬行空的時候，家長可以借助一些外在手段來知曉孩子的想法。例如：利用孩子喜歡的書寫、畫畫等方式，讓孩子自由地表達自己的觀點，抒發內心的情感。家長們也可以通過書畫來了解孩子們的內心世界，以便更好地溝通和疏導。

美育作為“人格教育”美育，就其目標而言，就是培養發展的人。美育的這種人文性集中體現在其作為人格教育的維度。人格是人的各種能力和素質的綜合，是人之所以成為人的各種特質的總和。美育的特殊性在于，它不僅能夠促進人的感性發展，而且有助于人的其它方面的發展，特別是道德發展。席勒在《美育書簡》中寫道：“有為健康的教育，有為認知的教育，有為道德的教育，還有為審美能力和美的教育。那種教育的目的是培養我們整個感性和理智的力量達到盡可能的和諧。”這種觀點的深刻性在于把人性的完整與人的各種能力的發展統一了起來。因此，整個教育過程都必須充分保證受教育者各種潛能的發揮，應該充分激發能力。美術培訓可以幫助您更好地應對不同藝術市場和銷售渠道的挑戰。

學習書畫是一種很好的愛好：它可以培養良好的道德情操；可以加強自己的藝術修養和道德修養；可以鍛練視覺記憶，有助于審美啟智；可以改變有些人浮躁的性格，對待任何事都可以心平氣和。書畫教育不僅能培養孩子對生活和美術作品的感受力、欣賞力、表現力，還能發展其觀察能力、想象能力、創造能力，在當今充滿競爭的社會里，創造性的人才將擁有更多的發展機遇。孩子學畫畫之幾歲**合適？答案是：2~3歲的孩子這個年齡階段的孩子視覺感受能力得到迅速的發展，但是手腳協調能力還沒成長完善，所以他們經常拿不穩手里的工具，家長們可以簡單教孩子如何握筆，再準備一些厚實的畫紙以及各種顏色的蠟筆，甚至可以不用畫筆，直接使用手指畫顏料，讓孩子們把無毒又容易清洗的手指畫顏料蘸手上，再到畫紙上涂鴉。特別需要注意的是鉛筆和鋼筆因筆頭太尖硬，非常容易傷到孩子，所以父母盡量不要選用。2歲大的孩子，已經可以有目的的通過涂鴉來表達自己的情緒和想法了，家長們可要抓住這一畫畫的比較好時期。美術培訓可以幫助您更好地應對不同藝術觀眾和受眾的要求。江蘇青少年美術欣賞

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現在小學生的家庭作業一般都需要家長檢查簽字，有些低年級的學生在寫作業過程中還需要家長一直陪同。很多學生的書寫可以用“慘不忍睹”來形容，龍飛鳳舞；歪歪扭扭；差錯連篇。于是家長們就開始納悶，孩子在練字的時候寫得挺工整挺漂亮的，可到作業本上就完全變樣了。有些家長就開始松懈，要么對培訓機構產生懷疑，要么強硬要求孩子反復擦除直到寫好。其實這是學生在初學練字階段出現的“練字”與“寫字”分離，寫歸寫，練歸練。寫字是學生的日常習慣性活動，課堂練習要寫字，課余練習要寫字。練字一般卻是長期班每周一次課，一次也就2個小時，假期班也就是三個周，對于兩種書寫習慣的“拔河”，明顯“寫字”習慣勝于“練字”習慣。作業負擔過重,寫字求快不求美。現在的小學生基本上只要上了二年級就會比一年級加大一倍的書寫量，練習的生字難度也很大提高。“練字”與“寫字”的分岔用學生的話說，如果像練字那樣認認真真工工整整寫的話，作業不知道什么時候才能完成，不完成作業麻煩可就大了。江蘇美術比賽

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